?　　文/信良

　　今年重慶巴蜀中學的劉楠楓奪得重慶高考文科總分“狀元”，并打破該市歷年文科第一名的最高分紀錄。好消息傳來時，劉楠楓正和同學在成都旅游，原本他可以早一點坐動車回重慶，但由于北大與清華招生方爭搶劉楠楓，北大方面為“表達誠意”，執意派專車去成都接劉楠楓。于是，劉楠楓回重慶的時間被多耽擱了4個多小時。北大、清華搶狀元，早已不是新聞。成為新聞的，是它們每年如何搶狀元。搶了狀元干什么？或許是想培養出公眾 “久旱望云霓”般渴求的大師，或許是想展示曹操“青青子衿，悠悠我心”般求賢若渴的姿態，又或許，只是為搶而搶，搶到狀元多，政績加分，搶到狀元少，臉面難看。毫無疑問，各省“狀元”肯定是一定意義上的人才。但所謂“狀元”往往只是考場狀元，多非事業狀元。媒體早已有“30年全國各省高考狀元因何‘全軍覆沒’”之類的質疑。這些考場上的優勝者，肯定有其過人之處，他們中乏人成為大師，也不能全歸于自身的因素。但是，作為國內的一流大學，理應對應試教育有較清醒的認識，對人才的多元化培養有較專業的心得，不該如此過度地熱衷于“狀元”，乃至于“第一名的專車接送，第二名的自己走路”。如此做法，只讓人看到所謂一流大學的“小”。

　　倒是幾家當地媒體報道中的劉楠楓，讓人覺得挺“大氣”。他說自己的學習時間比較長，除了午休半小時，他每天要從早上7時學習到次日凌晨1時，對取得“狀元”也覺得有偶然性。如果我們國內的一流大學，也能“坦誠”面對學術與教研，憑自己的真付出真本事，家有梧桐樹，何愁不引來金鳳凰，還犯得著“執意”提供“專車”嗎？大學之“大”，不在有多少大樓，也不靠獻媚挖來幾個狀元，在于培養挖掘不同天分的學生的各種潛力，讓他們日后成為各行各業的“狀元”。

　　

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